همکاری و تبادل مطلب

 تذکر: این پست ثابت و همواره در ابتدای صفحه می باشد و مطالب جدید بعد از این مطلب قرار گرفته است. 

utswe

همکاری و تبادل مطلب با دیگر سایت ها و وبلاگ های صنعت چوب و مبلمان

لطفا اگر وبلاگ یا مطلبی دارید برای استفاده همه کسانی که به نوعی با این صنعت ارتباط دارند برای ما بفرستید تا با کمک یکدیگر منبعی وسیع و متنوع را در این صنعت جمع آوری کنیم.

 

با تشکر از شما 

 

موضوع مطالب:نوشته های مختلف

 

رشته صنایع خمیر و کاغذ در برخی از دانشگاه های اروپا و آمریکا ...

utswe

بدلیل اندکی بهم خوردگی خطوط پوزش می خواهیم 

 

Austria

Technische Universität Graz, Institut für Papier-, Zellstoff- und Fasertechnik (IPZ)

Czech Repulic

University of Pardubice, Department Wood, Pulp and Paper

Finland

Åbo Akademi University, Laboratory of Paper Chemistry
Helsinki University of Technology, Department of Forest Products Technology
University of Jyväskylä, Department of Chemistry – Laboratory of Applied Chemistry
Lappeenranta University of Technology, Department of Chemical Technology
University of Oulu, Department of Process and Environmental Engineering
Tampere University of Technology, Paper Converting Institute

France

Institut National Polytechnique, Ecole Française de Papeterie et des Industries Graphiques (EFPG)

Germany

Technische Universität Darmstadt, Fachgebiet Makromolekulare Chemie und Papierchemie (MAP)
Technische Universität Dresden, Lehrstuhl für Papiertechnik (LPT)
Universität Hamburg, Ordinariat für Holztechnologie
FH München, Fakultät Papier und Verpackung
Papierzentrum Gernsbach

Hungary

University of Sopron, Faculty of Wood Science

Norway

NTNU – Norwegian University of Science and Technology, Department of Chemical Engineering

Poland

Technical University of Lodz, Institute of Papermaking and Printing

Romania

“Gh. Asachi” Technical University of Iasi, Pulp, Paper and Fibres Technology (engl.)

Russia

St. Petersburg State Technological University of Pulp and Paper Industry (engl.)

Slovakia

Slovak University Of Technology In Bratislava, Institute of Polymer Materials

Slovenia

Pulp and Paper Institute Ljubljana, Education Centre

Spain

Technical University of Catalonia, Department of Textile and Paper Engineering, Papelera y Gráfica

Sweden

Chalmers University of Technology, Department of Forest Products and Chemical Engineering
Karlstad University, Division for Chemistry
KTH – Royal Institute of Technology, Department of Pulp and Paper Chemistry and Technology
Linköping University, Linköping Institute of Technology
Lund University, Center for Chemistry and Chemical Engineering
Luleå University of Technology, Department of Chemical and Metallurgical Engineering
Mid Sweden University, Department of Natural and Environmental Sciences (engl.)

United Kingdom

Bury College, Courses in Paper Technology
UMIST – University of Manchester Institute of Science and Technology, Department of Paper Science


Worldwide

Australia

Monash University, Australian Pulp and Paper Institute
University of Tasmania, Pulp and Paper Research

Canada

British Columbia Institute of Technology, Chemical Sciences Technology
University of British Columbia, Pulp and Paper Centre
McGill University, Pulp and Paper Research Centre
McMaster University, Centre for Pulp & Paper Research
University of New Brunswick, Dr Jack McKenzie Limerick Pulp and Paper Research and Education Centre
Université du Québec à Trois-Rivières, Centre de Recherche en Pâtes et Papiers
University of Toronto, Pulp & Paper Centre

China

South China University of Technology, College of Paper and Environment Engineering

India

Indian Institute of Technology Roorkee, Institute of Paper Technology

Mexico

University of Guadalajara, Departamento de Madera, Celulosa y Papel

New Zealand

University of Auckland, Department of Chemical and Materials Engineering, Pulp & Paper courses

Thailand

Asian Institute of Technology (AIT), Pulp and Paper Technology

USA

Alabama Southern Community Collge, Center for Forestry, Paper, and Chemical Technology
Auburn University, Pulp and Paper Research and Education Center
Bay de Noc Community College, Pulp and Paper Technology
Dabney S. Lancaster Community College, Pulp and Paper Technology
Forest Echoes Technical Institute, Associate in Applied Sciences Degrees – Pulp and Paper Science
Fox Valley Technical College, Pulp and Paper Chemical Technology
Georgia Institute of Technology, Pulp and Paper Engineering
Institute of Paper Science and Technology (IPST),
Kennebec Valley Technical College, Pulp and Paper Technology Program
Lower Columbia College, Associate in Applied Sciences Degrees – Pulp and Paper Manufacturing Technology
Miami University, Paper Science and Engineering Department
North Carolina State University, Department of Wood and Paper Science
State University of New York – College of Environmental Science & Forestry, Faculty of Paper Science and Engineering
University of Idaho, Department of Chemical Engineering
University of Iowa, Center for the Book Papermaking Facility
University of Maine, Pulp and Paper Foundation
University of Massachusetts – Lowell, Department of Chemical and Nuclear Engineering
University of Minnesota, Department of Wood and Paper Science
University of Washington, College of Forest Resources, Paper Science and Engineering
University of Wisconsin – Stevens Point, Department of Paper Science
West Shore Community College, Pulp and Paper Technology (prog.)
Western Michigan University, Department of Paper and Printing Science and Engineering

 

موضوع مطالب:خمیر و کاغذ چوب - خبرها

اعلامیه ی تجمع امروز برای اعتراض به تعداد افراد دعوت شده به مصاحبه دکتری

بسم­تعالی

این جانبان، تعدادی از داوطلبین آزمون دکتری سال 1391 به نمایندگی از تمامی شرکت­کنندگانی که مجاز به انتخاب رشته شده­، ولی دعوت به مصاحبه نشده­اند، که در واقع، شاملِ دو سوم کلِ داوطلبینِ مجاز به انتخاب رشته هستند، مراتب اعتراض خود را به تخلفات محرز و مسلم سازمان سنجش کشور به شرح ذیل اعلام می­داریم:

تخلف اول: تخلف از چندبرابر ظرفیت:

با استناد به بند ا و 2 بخش الف، مندرج در صفحه­ی یک دفترچه­ی راهنمای انتخاب رشته­ی آزمون مزبور، «گزینش نهایی از بین داوطلبینی که بر اساس اعلام نتیجه­ی مرحله­ی اول مجاز به انتخاب رشته می­باشند، پس از معرفی به عنوان چند برابر ظرفیت در کدرشته و یا کدرشته محل­های انتخابی (حداکثر تا سه کدرشته محل) با توجه به نتیجه­ی مصاحبه­ی آنان و منحصراً بر اساس اولویت کدرشته محل­های انتخابی هر داوطلب و ظرفیت اعلام شده صورت خواهد گرفت».  در صورتی که در مرحله­ی دوم اعلامِ نتایج (دعوت به دانشگاه­ها برای مصاحبه) این ضابطه به هیچ وجه رعایت نشده است و از بین داوطلبین مجاز به انتخاب رشته که (در صورت انتخاب همه­ی گزینه­های انتخابی) باید تماماً دست کم به یک کدرشته محل دعوت به مصاحبه می­شدند، تنها یک سوم از ایشان دعوت به مصاحبه شده­اند که تخلف از ضابطه­ی مذکور می­باشد. برای مثال اگر در رشته­ی «الف» سه دانشگاه شریف، تهران و امیرکبیر هر کدام یک نفر ظرفیت داشته باشند، سه نفر اول کنکور دقیقاً به هر سه­ی این دانشگاه­ها دعوت شده­اند، که در این صورت، تعداد ظرفیت­ها با تعداد دعوت شدگان برابر می­شود، و این امر با ضابطه­ی دعوتِ سه برابر ظرفیت منافات دارد. بر این اساس به دو گروه از افراد زیان­های غیرقابل جبرانی وارد آمده است، 1) داوطلبین مجاز به انتخاب رشته­ای که با وجود انتخابِ  همه­ی کدرشته­ها به هیچ دانشگاهی برای مصاحبه دعوت نشده­اند (یعنی دو سومِ کلِ داوطلبین مجاز) و 2) داوطبنی که هر چند به چند دانشگاه برای مصاحبه دعوت شده­اند، ولی به دلیل تکرارِ افراد رتبه­های بالاتر در دانشگاه­های برتر، به دانشگاه­های با رتبه­ی بالاتر دعوت نشده­اند.

تخلف دوم: تغییر یک­باره­ی قانون:

مطابق بند 2 از بخش الف در دفترچه­ی مذکور مندرج در صفحه­ی یک، هر فرد مجاز به انتخاب رشته حداکثر تا سه کد رشته محل دعوت به مصاحبه می­شود، در صورتی که یک شب قبل از اعلامِ نتایج، طبق اعلامیه­ی مندرج در سایت سازمان سنجش کشور، بعد از انتخاب رشته­ی داوطلبین و عدم امکان اصلاح و تغییر کدرشته محل­های انتخابی از سوی ایشان، این مقدار به یک­باره، به 4 کدرشته محل تغییر یافت که موجباتِ وارد آمدن ضرر و زیان­های غیرقابل جبرانی به بسیاری از داوطلبین شد. از جمله این که 1) این افزایش یک­باره، موجب پر شدن همه­ی ظرفیت­ها توسط رتبه­های بالاتر شد و امکانِ دعوت شدن را از بسیاری از داوطلبین مجاز گرفته و این امر، بی­عدالتی محض و خلف وعده­ی مندرج در دفترچه­ی مذکور می­باشد. 2) اولویت­بندی بسیاری از داوطلبین بر اساسِ سه برابر ظرفیت بوده که تغییر ناگهانی آن سه چهارکدرشته محل، منطقِ اولویت­بندی آنان را به طرز ناعادلانه­ای تغییر داد. برای مثال، ، با این تغییر ناگهانی، منطقِ انتخاب داوطلبی که پس از دو کدرشته در دانشگاه­های برتر، اولویتِ سوم خود را کدرشته­محلی بسیار پایین­تر برگزیده تا احتمالِ قبولی خود را به حداکثر رساند، به طرز ناعادلانه­ای مخدوش شده است.

 

 

تخلف سوم: نادیده گرفتنِ تولیدِ علمیِ داوطلبین:

مطابق با بند 3 از بخش «ک» همان دفترچه مندرج در صحفه­ی 7، پذرفته شدن نهایی داوطلبین، پس از انجام مصاحبه و اعلام نمرات مصاحبه از طرف دانشگاه­های پذیرفته شده بر اساس نمره­ی کل نهایی حاصل از یک برابر آزمون علمی (ضریب یک) و دو برابر نمره­ی مصاحبه (ضریب 2) مشخص می­شود. به عبارت روشن­تر، نمره­ی نهایی داوطلبین شامل 6/66 درصد تأثیر نمره­ی مصاحبه و رزومه­های شخص مورد نظر و 3/33 درصد تأثیر نمره­ی آزمون آن فرد است. حال با توجه به دعوت شدن فقط یک سوم کل افراد مجاز (یعنی یک برابر ظرفیتِ دانشگاه­ها) عملاً مصاحبه که بر اساسِ تولیدات علمی داوطلبین می­باشد، تأثیر خود را از دست داده و افرادی که فقط نمره­ی علمی بالاتری داشته­اند، به دانشگاه­ها معرفی می­شوند و در نتیجه پذیرفته می­شوند. چگونه سازمان سنجش برنامه­ریزی کرده است که تقریباً برابر با ظرفیت اعلام شده دانشگاه­ها داوطلبان را برای مصاحبه دعوت نموده است به گونه­ای که به نظر می­رسد دیگر رقابتی در مصاحبه­ در کار نخواهد بود و این گفته که نمره مصاحبه و سوابق دو برابر آزمون کتبی است دیگر وجهی ندارد.

سازمان سنجش بر چه مبنایی وعده و قول مکتوب خود مبنی بر معرفی هر داوطلب به سه دانشگاه را به چهار دانشگاه تغییر داده است. این سازمان که داوطلبان را تهدید می کند در صورت قصور عمدی یا سهوی در تکمیل اطلاعات در هر مرحله از  آزمون با داوطلب برخورد خواهد کرد و حتا در مواردی وی را از شرکت در آزمون­های آتی محروم می­کند، آیا نمی­خواهد درباره­ی کوتاهی عمدی خود به کسی توضیح دهد؟

آیا در شرایطی که تأکید بر تولید بومی و علمی داخلی در رأس برنامه­های نظام جمهوری اسلامی ایران قرار دارد، باید تأکید اصلی بر تولیدات علمی (مقالات و کتب) و رزومه­ی داوطلبین مجاز به انتخاب رشته باشد یا صرفاً بر نمره­ی خام آزمونی چهارگزینه­ای که کاملاً تخصصی نیز نبوده است؟ آیا بهتر نیست به جای تلف کردن سرمایه­های انسانی داخلی و نیروهای بومی کشورمان، رویه­ای را تدبیر کنیم که نخبگان را امیدوار و حق ایشان را پاس می­دارد؟

لذا از مقامات مسئول در سازمان سنجش کشور و وزارت علوم در خواست­ می­نماییم جهتِ پاس­داشتِ حقوقِ داوطلبین، رویه­های زیر را سریعاً اعمال فرمایند.

1) بر این اساس تخلف دوم، یا باید این امکان فراهم گردد که همه­ی داوطلبین مجاز به انتخاب رشته مجدداً اولویت­بندی­های خود در تعیینِ کدرشته محل­ها و دعوت به دانشگاه­ها را تعیین کنند. یا این که همان روال قبل (دعوت به سه کدرشته محل) اعمال شود که حق هیچ کسی تضعیع نگردد.

2) بر اساس تخلف اول، باید سازوکاری تعبیه شود که بر اساسِ آن، همه­ی داوطلبین مجاز به انتخاب رشته، در صورتی که همه­ی کدرشته­محل­های مربوط به خود را تعیین کنند، دست کم در یک کدرشته محل دعوت به مصاحبه شوند. یکی از این سازوکارها می­تواند استفاده از فرمول دعوت به مصاحبه­ی سال گذشته (معرفی نه برابر ظرفیت دانشگاها) باشد، برای مثال سال گذشته اگر در کدرشته­ی دانشگاه تهران 10 نفر ظرفیت داشت، 90 نفر دعوت به مصاحبه شده بودند. بر این اساس، دقیقاً همه­ی افرادِ مجاز به انتخاب رشته دعوت به مصاحبه خواهند شد، و نیز هم نمره آزمون اهمیت می­یابد و هم نمره­ی مصاحبه بر اساسِ تولید علمی و رزومه­ی فرد.  

3) به دلیل زمان­بر بودن رویه­های قانونی، باید زمانِ دعوت دانشجویان برای مصاحبه­ به دانشگاه­ها به تعویق افتد، تا همه­ی داوطلبینِ مجاز به انتخاب رشته، بتوانند پس از انتخاب رشته­ی مجدد و دعوت مجدد به دانشگاه­ها، در زمانِ مقتضی برای مصاحبه آماده شوند.

 

 

نورپردازی در اتاق مطالعه

 

utswe

مطالعه مدرن، دیگر با چراغ های زرد رنگ و پر مصرف در دنیای امروز میسر نیست. برای داشتن مطالعه ای سودمند، نورپردازی مناسب در رأس همه امور است. حتی المقدور سعی کنید از لامپ هایی با رنگ سفید استفاده کرده و فضای مطالعه خود را در نزدیکی پنجره ها طراحی کنید به طوری که در روز بتوانید از نور طبیعی آفتاب بهره مند شوید. بهترین نور برای مطالعه روشنایی روز است. از انتخاب لامپ هایی با نور فراوان و لامپ هایی با نور زرد پرهیز کنید. البته می توانید از فلورسنت ملایم و دلپذیر مانند رنگ صورتی استفاده کنید.

استاندارد بودن نور اتاق مطالعه و ارتفاع آن به مطالعه سالم کمک می کند.  پیش از خرید چراغ مطالعه نیز، ارتفاع و پهنای میز مطالعه را اندازه گیری کنید. سپس، هنگام خرید، ارتفاع پایه چراغ را اندازه بگیرید و دقت کنید با اندازه میز مناسب باشد. برای مثال، چراغ های پایه کوتاه برای میزی که وسعت کمی دارد، مناسب اند. هرچه ارتفاع پایه چراغ بلندتر باشد، محیط بیشتری را روشن کرده و به همین نسبت، چراغ های پایه کوتاه مساحت کمتری را روشن می کنند. باید در نظر داشته باشید که هنگام نشستن روی صندلی، نور چراغ تا روی شانه ها باشد، یعنی قسمت انتهایی حباب و پارچه کلاهک چراغ باید در امتداد خط گونه باشد تا نور پراکنده شده از آن چشم را اذیت نکند. به این ترتیب، هنگام مطالعه، نور به طور کامل بر کتاب پخش می شود. بهتر است برای استفاده از چراغ های مطالعه، مقدار وات لامپ را بدانید. توصیه می شود برای مطالعه از لامپ های 150 واتی استفاده کنید. پیش از خرید چراغ مطالعه، حتماً ارتفاع وسایز کلاهک چراغ را اندازه گیری کنید تا لامپ چراغ از زیر آن مشخص نباشد. زمانی که لامپ از زیر شیت و یا کلاهک پارچه ای چراغ نمایان شود، نور به خوبی به اطراف نمی تابد و  سایه خود لامپ هم مشخص می شود. به یاد داشته باشید یکی از اصول نورپردازی، خلق کمترین سایه هنگام مطالعه است چرا که ازدیاد سایه ها موجب خستگی چشم می شوند.

موضوع مطالب: طراحی داخلی

 

به ياد اسطوره...

آذر ۱۳۲۸ - خرداد ۱۳۹۰

utsweutswe

 من آن گلبرگ مغرورم که می میرم ز بی آبی      ولی با ذلت و خواری پی شبنم نمی گردم

 

موضوع مطالب:  مقالات و مطالب به زبان فارسی

هفت اصل طراحی داخلی

 

utswe

تاقچه ها، رف ها، ارسی ها، هشتی ها، حوض ها و باغچه ها تنها شماری از عناصر كالبدی طراحی داخلی در ایران هستند. روش معماران گذشته ایرانی در به كارگیری این عناصر، در راستای آن بوده تا از جذابیت فُرم كاسته شود و به غنای فضا افزوده گردد. این همان هندسه همراه با تزئینات است.
به نظر می رسد طراحی داخلی در ایران، از یك سو در چنبره نوستالژیای تاقچه ها، رف ها و اُرسی های قدیم گرفتار مانده و از سوی دیگر به دكوراسیون و ابعاد دراماتیك و تزئینی فضاها تقلیل یافته است. با تمام اینها، طراحی داخلی فرآیندی است كه همزمان می بایست سویه های زیباشناختی و عملكردی را سامان دهد. طراحی داخلی یك ساختمان، داستانی است كه شخصیت اصلی آن خود انسان است؛ در این بین حضور او در این فضا، چگونگی آن و ویژگی های فضایی كه انسان در آن قرار می گیرد، می تواند تداعی كننده اصولی باشد كه در ادامه ۷ اصل از آنها را می خوانید:
۱ - نور را دریاب: نور عنصری است كه با آن دیدن اشیا ممكن می شود. نور می تواند ریتم خلاقانه ای به یك فضای داخلی ببخشد. بدون نور، نه فرم را احساس می توان كرد، نه رنگ را و نه بافت را. نورپردازی در یك فضای داخلی پیامدهای مهمی در بردارد. چه بسا نورپردازی مناسب یك فضا آن فضا را خوشامد و چشم نواز كند. نورپردازی در كنار ابعاد زیباشناختی، بعد عملكردی هم دارد. نور مناسب در طول شب در یك فضای داخلی می تواند حس محدود بودن یا ابهام و هراس را بر طرف كند. نور مناسب یك اتاق حتی می تواند چهره آدمی را گرم و صمیمی كند. به كمك نورپردازی می توان یك فضای داخلی را به جزایر نورانی متنوعی تبدیل كرد. پس، از باب مثال، غذاخوری باید نور ملایم و گرمی داشته باشد یا بهترین نورها برای حمام، منابع نوری كم ولتاژ هستند...

۲ - فرم را بشناس: فرم، توده فیزیكی یك شیء است كه سه بعدی بوده و وزن دارد. فرم معمولاً به پوسته بیرونی بنا نسبت داده می شود، در حالی كه فضای داخلی هم فرم خاص خود را تشكیل می دهد. معمولاً فرم فضای داخلی تابعی از عوامل مختلف است. دسترسی ها و سیركولاسیون مهمترین این عوامل هستند. هر چند نمود فرم بیشتر در پوسته بیرونی یك بنا است با این حال نمود بیرون و درون می تواند یك شكل نباشد.
۳ - فضا را احساس كن: فضا را محدوده در دسترس كاربران دانسته اند. در طراحی داخلی معمولاً استفاده مؤثر از فضا و ارتباط آن با محیط، مهم است. مسأله ای كه در رابطه با فضا مطرح می شود، رعایت ابعاد انسانی در طراحی داخلی است. از قرن ها پیش رویكرد عمده فیلسوفان و معماران به عنصر فضا، برجسته بوده است. در طی سال های اخیر هم ارتباط بین ابعاد انسانی با فضاهای داخلی به یكی از فاكتورهای مهم طراحی بدل شده كه از آن تحت عنوان ارگونومی یا كار پژوهی در دید كلی و اندام سنجی (anthropometry) در دید جزئی، یاد می شود. در طراحی داخلی می بایست رابطه درسـت انسان با فضا تعریـف شود و ابعاد بدن انسان ها برای سهولت دسترسی های فضایی مد نظر قرار گیرد.
۴ - بافت را لمس كن: بافـت مشخصـه ای از یك شیء اسـت كه با لمس كـردن یا دیدن به چشـم می آید. بافت می تواند نرم یا خشن، كشیده یا برجسته، زبر یا مخملین و یا ابریشمی باشد. در طراحی داخلی پوسته ها و سطوح فضایی معمولاً بسته به عملكرد هر فضا تغییر می كند. چه بسا طراحی داخلی یك خانه نیازمند سطوحی نرم و منعطف باشد، اما فضای داخلی یك سینما چنین سطوحی را برنتابد.
۵ - شكل را بیازمای: شكل، خط بیرونی یك شیء را تشكیل می دهد. در معماری معمولاً شكل و فرم را با هم اشتباه می گیرند. شكل یا صورت معادله كلمه shape فرنگی است؛ در حالی كه فرم املای فارسی همان form است. معمولاً شكل ها یا طبیعی هستند یا غیـرقابل مشاهـده یا هندسی. در تركیب بندی یك فضا شكل اشیـا عامل تعیین كننده ای است. طراحان داخلی به كمك این عامل می توانند تركیبات بصری گوناگونی پدید آورند.

۶ - رنگ را در هم بیامیز: در تعریف رنگ آن را خاصیت بصری فرم دانسته اند. در حقیقت عنصر فرم از طریق رنگ معنا می یابد. رنگ در طراحی داخلی احساس آدمی را تحت تأثیر قرار داده و روی فرم تأكید می كند، ضمن آنكه رنگ، حس مقیاس را هم موجب می شود. كاربرد رنگ هم، از یك فضای داخلی به فضای دیگر فرق می كند و در كاربرد رنگ، توجه به خصلت های روانی آدمیان ضرورت تام دارد.
۷ - حجم را بشناس: حجم عنصر مهم طراحی داخلی است. در معماری سنتی ایران، شاهد فضاهای پر و خالی احجام معماری هستیم. مقرنس ها و گوشواره ها خود بخشی از احجام خالی هستند. در این معماری مسایل حجمی اهمیت زیادی دارد. ما فضای داخلی را به واسطه لایه بیرونی بنا درك می كنیم. این لایه بیرونی در حقیقت همان حجم كلی بناست. در معماری مدرن، معمار به انتزاع و جدایی پوسته یا حجم بنا از درون آن می اندیشد و این جاست كه دیوارها و سقف ها، فضایی تاكیدی ایجاد می كنند و خود را از قید و بندهای فضای داخل رها می كنند. این جا طراحی داخلی به مثابه یك سامان یا روش معمارانه مطرح می شود.

 

موضوع مطالب: طراحی داخلی

A new method to obtain good anatomical slides of heterogeneous plant parts

A new method is presented to prepare anatomical slides of plant materials including a combination of soft and hard tissues, such as stems with cambial variants, arboreal monocotyledons, and tree bark. The method integrates previous techniques aimed at softening the samples and making them thereby more homogeneous, with the use of anti-tearing polystyrene foam solution. In addition, we suggest two other alternatives to protect the sections from tearing: adhesive tape and/or Mayer’s albumin adhesive, both combined with the polystyrene foam solution. This solution is cheap and easy to make by dissolving any packaging polystyrene in butyl acetate. It is applied before each section is cut on a sliding microtome and ensures that all the tissues in the section will hold together. This novel microtechnical procedure will facilitate the study of heterogeneous plant portions, as shown in some illustrated examples

A.C.F. Barbosa, M.R. Pace, L. Witovisk & V. Angyalossy

IAWA J. 31 (4): 373-383

 

.

برخی از استانداردهای مربوط به چوب و مواد ساخته شده از چوب...

 

utswe.blogfa

ASTM D143

Standard Methods of Testing Small Clear Specimens of Timbers

ASTM D198

Static Tests of Timbers in Structural SizesExcluding Section 36

ASTM D1037

Wood Based Fiber and Particle Panel Materials

ASTM D1761

Standard Test Methods for Mechanical Fasteners in Wood

ASTM D2395

Standard Test Methods for Specific Gravity of Wood & Wood Based Materials

ASTM D2718

Standard Methods of Testing Plywood in Rolling Shear

ASTM D2719

Standard Methods of Testing Structural Panels in Shear Through Thickness

ASTM D2915

Standard Practice for Establishing Allowable Properties for Visually graded Dimension Lumber from In-Grade Tests of Full-Size Specimens.

ASTM D3043

Standard Methods of Testing Plywood in Flexure

ASTM D3044

Standard Test Method for Shear Modulus of Plywood

ASTM D3500

Standard Methods of Testing Plywood in Tension

ASTM D3501

Standard Methods of Testing Plywood in Compression

ASTM D4442

Standard Test Methods for Moisture Content of WoodExcluding Method
C - Distillation

ASTM D4444

Standard Test Methods for Use and Calibration of HandHeld Moisture Meters

ASTM D4761

Mechanical Properties of Lumber and Wood-Based Structural Material

ASTM D5456

Standard Specification for Evaluation of Structural Composite Lumber Products

ASTM D5055

Standard Specification for Establishing and Monitoring Structural Capacities of Prefabricated Wood I-Joists

ASTM E72

Standard Methods of Conducting Strength Tests of Panels for Building Construction

ASTM E73

Standard Practice for Static Load Testing of Truss Assemblies

ASTM E196

Standard Practice for Gravity Load Testing of Floors and Flat Roofs

ASTM E455

Static Load Testing of Framed Floor or Roof Diaphragm Construction for Buildings

ASTM E529

Flexural tests on Beams and Girders for Building Construction

ASTM E564

Standard Method of Static Load Test for Shear Resistance of Framed Walls for Buildings

ASTM E661

Standard Test Method for Performance of Wood and Wood-Based Floor and Roof Sheathing Under Concentrated Static and Impact loads

ASTM E695

Relative Resistance of Wall, Floor, and Roof Construction and Impact Loads

ASTM E1080

Static Load Testing of Wood - Framed Truss Assemblies

BS 5268 Part2

Timber and/or Plywood Structures

BS 6566

Plywood

CSA 0121

Douglas Fir Plywood

CAN/CSA 0122

Structural Glued-Laminated Timber

CSA 0151

Canadian Softwood Plywood

CSA 0153

Poplar Plywood

CSA-0325

Test Methods for Construction Sheathing

CSA-0437

Test Methods for Waferboard and Strandboard

CAN/CSA-0442

In-Grade Bending Tests of Lumber

CAN/CSA S442

In-Grade Tension Tests of Lumber

CSA S307

Load Test Procedures for Wood Roof Trusses for Houses and Small Buildings

COFI Test Procedures

Bearing Test

DIN 53255

Bonding Strength

DIN 68705

Plywood

EN 310

Wood-Based Panels - Determination of modulus of elasticity in bending and bending strength - Determination of characteristic values of mechanical properties and density

EN 314 - 1 & 2

Plywood - Bonding Quality, Part 1: Test methods, Part 2: Requirements

EN 789

Timber Structures - Test Methods - Determination of Mechanical Properties of Wood-Based Panels

FP Innovations-Forintek/Canada Corporation SP-18R

Evaluation Procedures for Synthetic Patching Materials for Repairs to Plywood Panels

ISO 3129

Wood Sampling Methods and General Requirements for Physical and Mechanical Tests

ISO 3130

Wood - Determination of Moisture Content for Physical and Mechanical Tests

ISO 3131

Wood - Determination of Density for Physical and Mechanical Tests

ISO 3805

Plywood - Determination of Density

ISO 3806

Plywood - Determination of Moisture Content

ISO 8375

Solid Timber in Structural Sizes - Determination of Some Physical and Mechanical Properties

ISO 8982

Plywood - Determination of Physical and Mechanical Properties for Structural Purposes

ISO 9425

Wood-Based Panels - Determination of Moisture Content

ISO 9427

Wood-Based Panels - Determination of Density

ISO 16978

Wood-Based Panels - Determination of Apparent Modulus of Elasticity in Bending and of Bending Strength

ISTA Procedures 1, 7C

Incline Impact Test, Static Compression Test, Drop Test

Voluntary Product Standard PS1

Construction and Industrial Plywood.

Voluntary Product Standard PS2

Performance Standard for Wood-Based Structural Use Panels

موضوع مطالب: استاندارد چوب

 

Wood Materials & Engineering Laboratory

 

utsweThe Wood Materials & Engineering Laboratory is now part of the Composite Materials & Engineering Center

The Wood Materials & Engineering Laboratory at Washington State University has a long and illustrious history in wood composite materials, design and construction.  Since its founding in 1949, the scope of the research, outreach and education programs of the laboratory has expanded beyond wood materials to include other natural fibers, polymers, inorganic cements, masonry and steel. In addition to materials engineering, we are extensively involved in developing standards, building codes and design methodologies for these wide-ranging composite material systems. To address this broader mission, the WMEL is now part of the Composite Materials & Engineering Center (CMEC).  This new organizational structure more accurately reflects the complete scope of our programs

 

موضوع مطالب:نوشته های مختلف - مقالات و مطالب به زبان انگلیسی

سوال و جوابی که بد نیست بخونید...

چند روز پیش در قسمت نظرات مطلبی از دکتر پورطهماسی به این نظر برخوردم که شاید شما هم با این سوالات مواجه شده باشید یا شاید هم نه. جواب دکتر هم بخونید!!!!....... اگه شما هم نظری دارید و جوابی راجع به این سوال برای ما در قسمت نظر بنویسید

 

سلام استاد عزیزم.من صنایع چوب خوندم تو این دانشگاه... استاد من فارغ تحصیل شدم ولی اصلا نمیدونم چی خوندم و چیکاره ام!! کسی این رشته رو نمیشناسه و همه مسخره هم میکنن! کارم که پیدا نمیشه واسه دخترا. افسردگی گرفتم. 4 سال زندگیم تلف شد. و این ننگ برام مونده. حالا من چیکار کنم؟؟


با سلام
دانشجوی قدیمی گرامی از پیام شما ممنونم من هم همه دانشجويان عزيزم را دوست دارم.
هرچند که نكته شما به موضوع مصرف پلاستيك مرتبط نمی شود اما نکاتی را برای شرائط تو و دیگر دانشجویان و فارغ التحصیلان یادآور می شوم.
اصلاَ خوب نیست که شخصی 4 سال از عمر گرانبهای خود را در دانشگاهی صرف کند و بعد از آن اطلاع نداشته باشد که چی خونده و چه کاره است. البته ایراد اصلي به سیستم آموزش ما، به خود ما استادان وارد است كه در اين مجال فرصت طرح آن نيست.
ولي بدون شك این نشان از آن دارد که به موضوع علاقمند نبودی. ایکاش از همون اول که متوجه عدم علاقمندیت شدی می رفتی سراغ یک رشته دیگر.
با اين حال اگر هنوز هم دوست داري در اين رشته كار پيدا كني بايد زمينه‌هاي جانبي خودت رو تقويت كني. مثلا آيا بلدي با نرم‌افزارهاي طراحي كار كني؟ آيا مي داني در طراحي يك مبل به چه چيزهايي بايد توجه كرد؟ آيا با ماشين‌آلات صنايع چوب آشنايي پيدا كردي؟ آيا مي‌توني گونه‌هاي چوبي مهم وارداتي كشور را شناسايي و در اينترنت منابع عرضه كننده آنرا پيدا كني؟ آيا براي واردات مواد اوليه به قوانين گمركي آشنايي داري؟ زبان انگليسيت خوبه؟
اگر تواناييهاي بالا را كسب كردي حتما در رشته خودت كار پيدا خواهي كردي.
موفق باشي

 

 

همه موفق باشن ایشالا

موضوع مطالب: نوشته های مختلف

آموزش اتوکد......

 

utswe

برگزاری دوره آموزشی اتوکد توسط انجمن علمی دانشجویی گروه مهندسی چوب دانشگاه تهران

برای ثبت نام به:

دانشکده منابع طبیعی دانشکاه تهران- گروه مهندسی علوم و صنایع چوب - طبقه دوم- دفتر انجمن علمی دانشجویی ( جنب دفتر دکتر لایقی )

مراجعه کنید......

زمان شروع کلاسها: ۹ آذر ۱۳۸۹

ساعت برگزاری کلاسها: روزهای یک شنبه و سه شنبه ۱۷ تا ۱۹ عصر

( ساعت برگزاری کلاسها با توجه به زمان کلاسهای اصلی دانشجویان تعیین شده است )

 

در پایان دوره به ثبت نام کنندگان گواهی اتمام دوره اعطا خواهد شد

 

موضوع مطالب: خبرها

دانشجویان به جدایی پردیس کشاورزی از دانشگاه تهران اعتراض کردند:

utswe

utswe

دانشجویان به جدایی پردیس کشاورزی از دانشگاه تهران اعتراض کردند
جمعی از دانشجویان پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران امروز دوشنبه در اعتراضی صنفی به طرح جدایی این پردیس از دانشگاه تهران و قرارگیری عنوان "البرز" بر روی این پردیس دانشگاهی تجمع کردند.
به گزارش خبرنگار مهر، دانشجویان در حالی دست به تجمع صنفی در میدان اصلی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران در کرج زدند که در روزهای گذشته شایعه جدا شدن این پردیس دانشگاهی از دانشگاه تهران در میان دانشجویان و اعضای هیئت علمی آن مطرح شده است.
دانشجویان معترض در حالی امروز اعتراض خود نسبت به این طرح را نشان دادند که محمد حسین امید رئیس پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران روز گذشته در گفتگو با خبرگزاری مهر اجرای طرح جدا شدن این پردیس از دانشگاه تهران را منتفی دانسته بود، هر چند که اصل وجود پیگیری های برخی مسئولان شهر کرج برای اجرایی شدن این طرح را رد نکرد.
دکتر مهرداد فرهنگی - استاد گروه شیلات پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران در این باره در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: دانشگاه تهران بخصوص برخی دانشکده های این دانشگاه از جمله پردیس کشاورزی و منابع طبیعی به لحاظ قدمت و اعتبار بین المللی از جایگاه برجسته ای برخوردار هستند و از نظر تعداد و تنوع تخصصی اعضای هیئت علمی‌شان با سایر دانشگاهها قابل قیاس نیستند.
وی با بیان اینکه پردیس کشاورزی و منابع طبیعی یک وزنه بزرگ برای دانشگاه تهران و از نظر تعداد و تنوع اعضای هیئت علمی غیرقابل قیاس با سایر دانشکده ها و مراکز آموزش عالی کشاورزی است خاطرنشان کرد: وقتی در سطح بین الملل می خواهیم با برخی دانشگاههای خارج از کشور همکاری علمی برقرار کنیم "اسم دانشگاه تهران" خیلی کمک می کند.
دکتر فرهنگی برداشته شدن عنوان دانشگاه تهران از پردیس کشاورزی و منابع طبیعی را ضربه ای بزرگ بر روی این پردیس دانشگاهی دانست و تصریح کرد: برخی سعی می کنند نام "البرز" را بر روی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی قرار دهند. اسم چندان هم اهمیت ندارد اما پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران یک "برند" است که اگر بخواهند بدون اینکه چیزی به این مجموعه بدهند، این "برند" را از آن بگیرند اصلا درست نیست.
محمد حسین امید رئیس پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران نیز یکشنبه 28 آذر ماه در پایخ به مهر گفته بود: مسئولین شهر کرج به دنبال این بودند که پردیس کشاورزی و منابع طبیعی را از دانشگاه تهران جدا کنند اما موضوع را پیگیری کردیم تا قضیه منتفی شد. مسئولان دانشگاه تهران و وزیر علوم، تحقیقات و فناوری نیز مخالف جدایی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی از دانشگاه تهران هستند.

منبع: خبرگزاری مهر

موضوع مطالب: خبرها

مصاحبه زنده دکتر پورطهماسی با رادیو تهران...

 

UTSWE

فردا ۲ دیماه ۱۳۸۹ ساعت ۹ صبح در رادیو تهران

موج FM ردیف ۹۵      و    همچنین در موج AM ردیف۱۳۳۲

 

موضوع مطالب: خبرها

نهمين سمينار بين‌المللي راش با همكاري دانشگاه فني درسدن آلمان و سازمان يوفرو

 

utswe

utswe

The 9th International Beech Symposium

Ecology and Silviculture of Beech

Dresden, Germany, September 12-17, 2011

An international conference and field tour organized by IUFRO Working Party 1.01.07

 

موضوع مطالب: خبرها - نمایشگاه ها - همایشها و سمینارها

درخصوص ترتيب اسامي در چاپ مقالات علمي

 

مطلبی رو امروز در وبلاگ شخصی دکتر پورطهماسی دیدم و بسیار به کارم اومد برای همین با اجازه دکتر  و برای اینکه شما هم مطالعه کنید در ادامه این نوشته مطلب رو آوردم... امیدوارم که استفاده کنید

 

 

مدتي بود كه به دنبال فرصتي بودم تا درخصوص چاپ مقالات علمي با شما عزيزان گفتگويي را آغاز نمايم. با ديدن چند نمونه فرصت را غنيمت دانسته به شرح آن مي‌پردازم.

1- اخيراً در نشريه‌اي مقالاتي را ديدم كه مستخرج از پايان‌نامه دانشجويي بود ولي نام تنها يك نويسنده در آن ديده مي‌شد. مطلع شدم به دليل محدوديت قوانين تعداد مقالات با نام اعضاء هيئت تحريريه در يك شماره مجبور به حذف اسامي استادان شدند. اين امر اگرچه با توافق به انجام رسيده اما بايد توجه داشت كه در تمامي مراكزي كه اين مقالات ارائه مي‌شوند، چنين توضيحي توجيه پذير و اصلاً قابل طرح نيست. مگر در همه كميته‌هاي بررسي مقالات، مي‌توان رفت و اين توجيهات را ارائه نمود.

2- مقاله ديگري را در مجله‌اي ديدم كه مستخرج از پايان‌نامه دانشجويي بود ولي نام دو دانشجو در آن يافت مي‌شد. موضوع را پي‌گيري كردم استادان راهنما و مشاور بي‌اطلاع بودند. گويا دانشجوي دوم در كارهاي آماري همكاري داشته ‌است. اين همكاري شايسته تقدير در بخش تشكر و قدرداني مقاله است نه در بخش مولفين. چرا كه عدم مشاركت دانشجوي دوم در فرآيند انجام آزمايشات و نيز عدم ارتباط سازماني او در تحقيق، دلايل كافي براي عدم انتظار دانشجوي دوم براي درج نام خود در ميان مولفين مي‌باشد.

3- دانشجوي دكتري يكي از مراكز آموزشي صنايع چوب كشور را ديدم كه بسيار ناراحت بود. گويا به ايشان گفته بودند كه بايد يك مقاله ISI آنهم با ترتيب نام اول (استاد راهنماها) نام دوم (مشاورين) و نهايتاً نام دانشجو به چاپ برساند تا اجازه دفاع صادر گردد. اين كمال بي‌عدالتي است!

 براي آنكه به حقوق خود آشنا شويد به اين شرح توجه نماييد:

1-     اولين مقاله مستخرج از پايان‌نامه و رساله اگر توسط دانشجو نگاشته و تدوين شود بايد حاوي نام دانشجو در ابتدا و سپس استادان راهنما و مشاور به طور كامل باشد.

2-     اولين مقاله مستخرج از پايان‌نامه و رساله اگر توسط استاد نگاشته و تدوين شود بايد حاوي نام استاد در ابتدا و سپس نام دانشجو و آنگاه نام استادان مشاور به طور كامل باشد.

3-     مقالات دوم به بعد مستخرج از پايان‌نامه و رساله لزومي به رعايت نظم فوق ندارد ولي بايد بين استاد راهنما و دانشجو يك توافق قطعي درخصوص اسامي برقرار گردد.

4-     در مقالات علمي-پژوهشي حاصل از كارهاي تحقيقاتي، استاد ناظر و طرح دهنده داراي حق براي انتخاب ترتيب اسامي مولفين ‌مي‌باشد كه بدون شك با در نظر گرفتن افراد مشاركت كننده و ميزان مشاركت آنان نسبت به تعيين آن اقدام خواهد نمود.

5-     هرگونه اضافه كردن نام فقط براي دادن امتياز يا رفع مشكل يك نيازمند به مقاله علمي-پژوهشي خلاف مقررات، عرف و وجدان كاري مي‌باشد و وقوع اين امر بدون شك از امتياز كل مقاله به شدت خواهد كاست.

 بياييد همه با هم با رعايت اصول اخلاقي علمي در اعتماد سازي عمومي مشاركت نماييم.   

 

موضوع مطالب: مقالات و مطالب به زبان فارسی